- المشاركات
- 1,773
- الدّولة
- تونس
- الولاية
- بنزرت
- م. الدّراسي
- دراسات معمّقة
- الاختصاص
- أدب عربي
- المهنة
- أستاذ
التّعليم و المستقبل
الموضوع: أسباب الوضع المتأزّم للشّباب و نتائجه
المقاطع: حسب معيار المضمون
1- من البداية... مجال العمل: الوضع المتأزّم للشّباب
2- من و يشكو... يحصلوا على عمل: الأسباب
3- البقيّة: النتائج
الشّرح
1- المقطع الأوّل: الوضع المتأزّم للشّباب
تبدأ: الظهور + البروز
متاعب الشّباب: م إضافي: التخصيص
مدار القول يستهدف شريحة عمريّة معيّنة ( شريحة الشّباب )
بعد استكمال تعليمهم: م إضافي/ مفعول فيه للزّمان
تعدّد مشاكل الشّباب عامّة و الشّباب العربي خاصّة، و من أهمّ هذه المشاكل مشغل التّعليم و مدى استجابته لمتطلّبات العصر و تحدّياته
العلاقة بين التعليم و العمل
مفارقة: من المفروض أن يكون التّعليم سبيلا لفتح أبواب المستقبل و وسيلة لتحقيق الآمال، و لكنّه استحال بابا للهموم و المتاعب، فتجهض الأحلام و تعلّق الآمال و تحبط الطموحات عند الاصطدام بشبح البطالة و قصور التّعليم.
2- المقطع الثّاني: الأسباب
- سبب خارجي: غياب التوعية و الإرشاد و الأطراف التّي تأخذ بيد طالب الشّغل و تساعده على اختيار المهنة المناسبة لمؤهّلاته.
و نتيجة زيادة معدّلات النموّ السكّاني: التعليل
تزايد معدّل النموّ الديمغرافي في البلدان العربيّة
- سبب داخلي ( ذاتي ):
لـأنّ عددا كبيرا منهم لا يعرفون... و ذلك نتيجة لـتخلّف: لام التّعليل: التعليل و التبرير ( تستعمل لام التعليل في النصّين الحجاجي و التفسيري للوقوف عند الأسباب أو النتائج لتبرير المواقف و الآراء )
عدم معرفة كيفيّة البحث عن العمل المناسب لاختصاص الشّباب
غياب الدربة و التكوين و التحضير المسبق للعمل في حال اشتغال طالب الشغل في مجال التخصّص، بل إنّ رصيده المعلوماتي متخلّف عن إيقاع العصر
3- النتائج:
- نتائج نفسيّة: عمل لا يُناسب الطموحات و الآمال/ " الضيق بالحياة ": الإحباط و اليأس
- تعمّق الهوّة و الثقة بين أنظمة العلوم و مناهجها و بين الواقع و متطلّباته
- تقلّص فرص العمل
- نسيان جزء كبير من المعلومات
إنّ مسألة التّعليم و برامجه و مدى تلاؤمه مع سوق الشّغل و مع ما يُعانيه الشّباب من بطالة مشكلة أصبحت تشغل الشعب العربيّ لذلك وجب تحيين التّعليم و أنظمته و إعادة مراجعة البرامج التعليميّة و تعديلها وفق مقتضيات سوق الشّغل.
الموضوع: أسباب الوضع المتأزّم للشّباب و نتائجه
المقاطع: حسب معيار المضمون
1- من البداية... مجال العمل: الوضع المتأزّم للشّباب
2- من و يشكو... يحصلوا على عمل: الأسباب
3- البقيّة: النتائج
الشّرح
1- المقطع الأوّل: الوضع المتأزّم للشّباب
تبدأ: الظهور + البروز
متاعب الشّباب: م إضافي: التخصيص
مدار القول يستهدف شريحة عمريّة معيّنة ( شريحة الشّباب )
بعد استكمال تعليمهم: م إضافي/ مفعول فيه للزّمان
تعدّد مشاكل الشّباب عامّة و الشّباب العربي خاصّة، و من أهمّ هذه المشاكل مشغل التّعليم و مدى استجابته لمتطلّبات العصر و تحدّياته
العلاقة بين التعليم و العمل
مفارقة: من المفروض أن يكون التّعليم سبيلا لفتح أبواب المستقبل و وسيلة لتحقيق الآمال، و لكنّه استحال بابا للهموم و المتاعب، فتجهض الأحلام و تعلّق الآمال و تحبط الطموحات عند الاصطدام بشبح البطالة و قصور التّعليم.
2- المقطع الثّاني: الأسباب
- سبب خارجي: غياب التوعية و الإرشاد و الأطراف التّي تأخذ بيد طالب الشّغل و تساعده على اختيار المهنة المناسبة لمؤهّلاته.
و نتيجة زيادة معدّلات النموّ السكّاني: التعليل
تزايد معدّل النموّ الديمغرافي في البلدان العربيّة
- سبب داخلي ( ذاتي ):
لـأنّ عددا كبيرا منهم لا يعرفون... و ذلك نتيجة لـتخلّف: لام التّعليل: التعليل و التبرير ( تستعمل لام التعليل في النصّين الحجاجي و التفسيري للوقوف عند الأسباب أو النتائج لتبرير المواقف و الآراء )
عدم معرفة كيفيّة البحث عن العمل المناسب لاختصاص الشّباب
غياب الدربة و التكوين و التحضير المسبق للعمل في حال اشتغال طالب الشغل في مجال التخصّص، بل إنّ رصيده المعلوماتي متخلّف عن إيقاع العصر
3- النتائج:
- نتائج نفسيّة: عمل لا يُناسب الطموحات و الآمال/ " الضيق بالحياة ": الإحباط و اليأس
- تعمّق الهوّة و الثقة بين أنظمة العلوم و مناهجها و بين الواقع و متطلّباته
- تقلّص فرص العمل
- نسيان جزء كبير من المعلومات
إنّ مسألة التّعليم و برامجه و مدى تلاؤمه مع سوق الشّغل و مع ما يُعانيه الشّباب من بطالة مشكلة أصبحت تشغل الشعب العربيّ لذلك وجب تحيين التّعليم و أنظمته و إعادة مراجعة البرامج التعليميّة و تعديلها وفق مقتضيات سوق الشّغل.
التعديل الأخير بواسطة المشرف:
